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huangp1489时间2024-03-18 20:03:35分类本地招聘浏览38
市区教师和乡镇教师如何选择呢？
依照个人意愿，但主体还是倾向于选择市区学校教师岗位，交通便利，教育教学条件比较好，最主要的是可以兼顾照料家里人的生活，方便孩子上学接受更好的教育，至于工资***待遇水平，市区学校的工资收入不一定就比乡村中小学校教师高。
1.市区学校教师的交通便利，学校教育教学条件和生源质量比较高，利用相对优越的教育教学条件获得教育教学成绩的机会比较多，优秀的教育教学成绩可以帮助教师评优选先，评定高一级职称，从而增加职称工资。
2.市区学校，如果教师带毕业班，如果出成绩，市区高中学校的办学实力和规模比较大，学校的教育经费比较多，给与教师的补贴比较多。平时高三年级学生节***日补课，教师可以获得额外的补课补贴，高考带出成绩，可以获得一定的奖励和奖金，还可以评优选先。
3.市区学校，交通便利，一般职工都在城区或者市区买房，生活质量比较高，教师利用平时课余周末休息时间照料家人生活，辅导孩子功课，孩子也可以就读一些重点学校。
4.市区学校，由于整体生活质量和条件比较好，教师个人的综合业务能力一般拓展的比较强，而且个人形象和幸福感以及归属感比较强。
5.乡村中小学校教师，当前具有一定的生活补助和车补，总体工资收入要比市区学校教师要高一些，但乡村中小学校平时的生活比较单调，甚至一些偏远山区村小办学条件并不是十分良好，一些乡村中小学校的生活条件和教育教学条件仍然比较艰苦。
6.乡村中小学校教师必须在学校住宿，一部分初中和高中学校的学生需要上晚自习，还有公寓寄宿生，需要教师负责照看。教师离家在学校住宿，晚上不能够回家，无法照料家人，也无法辅导孩子学习。
7.大多数乡村中小学校教师一般都在城区购买商品楼，只有周末夫妻双双携孩子把家归，要么独自留老人和孩子居家照料孩子生活和学习。
总之，一般还是选择市区学校教师岗位，虽然市区学校教师工作压力比较大，岗位竞争激烈，但因为交通条件好，还是每年有大量教师千方百计的进入市区学校。
当代的中国教育是一种全民教育。全民教育的目标就是满足全体民众文化知识，科学技术的教育需求，使民众通过学校教育来塑造人的人生观和价值观，从而达到用知识改造自然，服务社会。并为国家和人类作出应有的贡献，促进社会不断向前发展和进步。
教师是传授知识的主体，也是教育***中的重要部分。为了实现全民教育这一伟大目标，无论城市还是乡村，受教育者应该同等享受全民教育***。
作为教育***的主体而言，教师对于市区和农村，不应该有所选择，也不能够选择，更不准选择。如果政策允许选择或者人为地制造选择，那将是中国教育的悲哀。
新中国成立后的前四十多年，全国所有教师，不论通过什么途径进入学校，根本就不存在城乡选择。党和人民分配谁在哪里，谁就得在那里生根，开花，直到结果。那样的全民教育才是最公平的全民教育。像这样美好的教育传统，我们应该永远发扬下去。
如果你在市区有房，那不要犹豫，直接选市区啊。多么的方便，将来结了婚，孩子的教育也有了很大的保障。
如果你家在乡镇，市区没房，那建议你还是在自己家门口教书吧。这样家里孩子、老人有个什么事，能够及时的照应到。
当然还有第三种情况，你要考的是外地，那么这时，就看你自己了。
乡镇和市区教师的区别：
首先，工资区别。1.同属于一个市区的市内和乡镇前期工资一样，干满三年乡镇每月会有二三百的交通补贴。2.一个市区，一个是下面县城的乡镇。市区工资要高于乡镇工资，同一等级最多的能差2000元。
其次，工作强度。1.乡镇教师工作自由，工作强度小，相对于市区学校，乡镇学校不会经常性的来人检查，只需要干好正常工作时间的教学任务就可以了。2.市区学校一般会配有餐厅，会有早读和晚自习。相对来说工作时间会长一些，累一些。
还有，薪级评定。1.市区年轻教室多，名额少，不好评职称。2.乡镇教师老龄化严重，相比于市区，熬上几年就能评上职称。
最后，与家长的沟通上。1.乡镇学校附近的家长在教育孩子方面，认为孩子的教育主要靠老师，所以在联系有些家长时，有些家长可能不会配合工作。不过乡镇家长事儿少，孩子在学校和别的孩子有些矛盾时，只要老师***取合适的方法沟通得当，可以小事化了。2.市区学校的家长对孩子的教育更重视，学校活动需要家长参与时，家长一般都会积极参与。不过孩子如果在学校有些磕碰，市区家长也会据理力争，去学校讨要说法。
暂时就想到这些，希望我的回答对你能有所帮助！
适合自己就是最好的选择
对这个问题我还有不少感悟，可让我来选择的话，我还真是一言难尽。
作为一个教师，在城市是与乡镇间选择的话，没有十全十美的事。世间万物，适应为最好的。就像姚明的鞋虽好，可并不一定适合自己的脚。关键是你的特点是什么，你追求的是什么，你对自己要有一个清晰的定位是什么，有了这个定位之后，问题就好解决多了。
作为一个有乡村和城市不同从教经历的人来说，说说我的经历：在毕业实习的时候，我和一位要好的朋友进行了调换，他分到了城里，而我分到了一所乡镇，原因是离家近。带着敬畏之心，初到乡镇，我发现乡镇的教师并没有想象的那样美好，在乡镇上教师整体上缺口较大，老师年龄也有些偏大，男少女多，一个学校几乎都是娘子军。所以课程开设是残缺不全的，有些学科根本无法开起来。我到一个班上课，问他们美术的情况，结果根本就没有上过。作为一个新来的教师，我想着好好表现自己，总是第一个来，最后一个走，有时候看着空空的办公室感觉有些凄凉。
乡镇教师总体特点是工作相对悠闲，没有那么多的条条框框的束缚，自由也比较多一些。
比如一个成熟一点的教师，在上课时有很大的自主性甚至随意性，自己说了算。作业布置和考试也基本上次数不是那么频繁，再加上评比不是那么激烈，教师的功利之心相对较弱，所以教研交流的氛围不是那么浓烈，再加上生源相对不如市里的生源，所以整体状态上干劲不足。城镇上有不少留守儿童，家庭属于人户分离现状，孩子跟着爷爷奶奶不利于孩子的成长，缺少家庭的温暖和陪伴，学习动力就不足。在这种氛围下，一些人把关注点转向了自己家庭，工作也慢慢就失去了准星，追求自我进步的动力不是那么足了。一次我和自己的班主任相遇了，他再三叮嘱我要我到城里去 ，说乡镇教育现在衰退的厉害。实习结束后，我就离开了，带着深深的困惑和遗憾。
后来我在城里找到了一份工作，我发现城里的教育也并不是完全意义上的素质教育。虽然孩子特长多一些，但这都是付出了极大地代价换来的。城市里的教育呈现的是另一种景象：班级多，班额大，各种考试、评比比较多一些。备课、讲课、辅导、批改、考试、清理遗漏等诸多环节的要求更多更细，很多琐碎的工作占据了教师大量的时间，教师如陀螺忙得手脚并用四脚朝天，时间被切割成碎片化了。但城里的教育相对生源要好一些，家长也相对更重视孩子的教育。但教师工作相对的单调，三点一线，间久了会有疲惫不堪的感觉，最大的感受就是想静一静，睡个好觉，好好理一理思路，甚至有时候想回到农村的愿望。
可喜的是待遇和硬件问题。过去城镇教师待遇相对不如市区。但随着现在国家一系列政策的出台，农村补贴的发放，实际上差距已经比较小了。有些地方还能提供周转房，乡镇生活支出也相对小一些。
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